Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 1 «Аленушка»,

347250, Ростовская область, г. Константиновск, ул. Комарова 64/49, тел.,

8 (86393) 2-17-10, электронная почта alenushka@konst.donpaс.ru.

Социальное партнерство, как способ социализации воспитанников.

Социальное партнерство является ключевым фактором в развитии инклюзивного образования. В рамках социального партнерства в инклюзивном образовании мы используем потенциальные возможности социума для решения проблем детей с ограниченными возможностями:

• включение детей с ограниченными возможностями в социальные отношения со здоровыми сверстниками;
• формирование у детей социальных потребностей, это относится как к детям с ограниченными возможностями, так и к здоровым детям;
• необходимо развитее у детей социальных способностей за счет включения их в социальную деятельность;
• включение в социальную деятельность не только детей, но и воспитателей, родителей, ведь только в совместной социальной деятельности процессы интеграции проходят более эффективно;
• активное использование возможности различных социальных институтов, для решения проблем детей с ограниченными возможностями;
• способствовать усилению взаимодействия образовательного учреждения и родителей
• В нашем учреждении активно используются такие возможности социума как правовая и информационная поддержка инклюзии, обеспечение медико-психолого-социального сопровождения ребенка и семьи.

Производится обмен опытом между партнерами и разработка методик и технологий реабилитации. Создаются условия для социальной адаптации детей-инвалидов и их родителей и обеспечения возможности формировать индивидуальную образовательную траекторию. Постоянно и непрерывно повышается квалификация сотрудников инклюзивного образовательного учреждения.

Социальное партнерство осуществляется на четырех уровнях:

• Воспитательная работа в социуме (в целом в образовательном учреждении);
• В микросоциуме (работа с родителями);
• Социально-педагогическая деятельность педагогов с детьми;
• Самостоятельная работа воспитуемых по самовоспитанию, самоконтролю за социальными отношениями внутри детского социума.

Одним из важнейших направлений организации социального партнерства в детском саду «Алёнушка» -это установление долговременные, постоянные связи с ближайшими социальными партнерами

Социальное партнёрство МБДОУ № 1 «Алёнушка»

Члены районной ПМПК проводят обследование детей для определения дальнейшего образовательного маршрута выпускников ДОУ, дают рекомендации по организации процесса обучения для детей с ОВЗ и детей инвалидов, по необходимости проводят индивидуальные консультирования для воспитателей и родителей.

В инклюзивном образовании очень важнапреемственность между дошкольным учреждением и начальной школой с целью формирования у дошкольников мотивационной готовности к обучению в школе, снижения порога тревожности при поступлении в 1-ый класс. Исходя из этого, нами была разработана стратегия совместных действий с МБОУ СОШ № 1 для успешной адаптации детей-инвалидов и детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы. Совместная работа включает в себя экскурсии «Я — будущий первоклассник», экскурсию в краеведческий музей школы «История моего города». Психолог и учителя начальных классов проводят консультации для родителей.

Для создания у детей с ОВЗ и детей-инвалидов целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации мы установили тесные связи с МБУК «Константиновская библиотека» им. Ф.П. Крюкова. Для наших ребят работники библиотеки проводят «Недели детской книги», тематические литературные гостиные, театрализованные представления.

Развитие мелкой моторики у дошкольников напрямую связано с развитием интеллекта. Педагоги МБУ ДО ЦВР организовали на базе логопедических групп кружки декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Донские умельцы» и «Цветные ладошки» с целью коррекции недостатков развития детей через творчество. Занятия проводятся два раза в неделю. Раз в неделю педагог Кирияк И.Н. проводит индивидуальные занятия с ребенком, имеющим диагноз «задержка психического развития с аутистическими формами поведения», раскрывая в нем удивительные способности к лепке. Дошкольники с большим увлечением посещают тематические выставки и экскурсии в ЦВР сопровождении педагогов и родителей. Такие культурные мероприятия способствуют духовно-нравственному развитию дошкольников, дополнительно обогащают их художественно-эстетический опыт, осуществляют «обратную связь».

Задачи художественно-эстетического воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов успешно решаются в процессе их приобщения к театральной и музыкальной культуре. В работе по данному направлению нам помогают педагоги и воспитанники КДШИ. Мы проводим совместные творческие встречи, концерты на базе нашего детского сада. Для детей организуются экскурсии в школу искусств. Наши воспитанники с интересом наблюдают за репетициями в хореографическом классе, присутствуют на занятиях вокалистов и пианистов, посещают выставки работ юных художников. В результате такой совместной работы многие наши выпускники становятся в дальнейшем учениками школы искусств.

В процессе социализации, педагоги ДОУ совместно с социальными партнерами проводят работу по формированию у дошкольников модели общения с людьми на основе гуманистических ценностей. Участие детей в таких мероприятиях, как районная акция «Милосердие» (организатор ОСЗН), детский праздник, посвященный Международному дню инвалидов «Мне через сердце виден мир» (организатор РДК), «В гостях со сказкой» (ГБУСОН РО «СРЦ Константиновского района») способствует приобщению к общечеловеческим ценностям.

Второе направление организации социального партнерства— это взаимодействие с родителями нашего ДОУ, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.

Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно установление партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями

Организация работы с семьей МБДОУ № 1 «Аленушка» строится на основных принципах:

• Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• Отсутствие формализма в организации работы с семьей;
• Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

В организации данной работы используются формы взаимодействия:

• коллективные
• индивидуальные
• наглядно-информационные

Коллективные — родительские собрания, дни открытых дверей, занятия тренингового характера, мастер-классы, семинары-практикумы, ролевые игры, круглые столы, конференции, конкурсы, семейные педагогические проекты, конкурсы, анкетирование, тестирование и др.

Наглядно-информационные — выставки детских работ, библиотека для родителей, уголок краткой информации, фотоотчёты, др.

Индивидуальные — консультации, анализ педагогических ситуаций, беседы, консультации, посещения семей, поручения родителям и др.

Основная форма работы с коллективом родителей — групповое родительское собрание.На этих собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами, формами и методами воспитания детей данной возрастной группы в детском саду и семье. Это может быть доклад или информация воспитателя, врача, музыкального работника, заведующего. Подводятся итоги работы за определенный период. Тематика педагогических бесед и докладов на групповых собраниях определяется педагогами в соответствии с годовым планом работы детского сада. При этом учитываются также интересы и пожелания родителей. Полезно, если кроме педагога, врача или других сотрудников детского сада, на собраниях выступают и сами родители.

В нашем детском саду практикуются и нетрадиционные формы общения с родителями:

• Совместные досуги, праздники
• Участие родителей в выставках
• Выпуск газет
• Организация мини-библиотек
• Семинары — практикумы
• Занятия о профессиях, которые проводят родители
• Совместные семейные проекты представления хобби ребёнка или всей семьи
• Групповые «чаепития»

За чашкой чая происходит спокойное, доверительное общение. Изучается и передается опыт семейного воспитания, решаются проблемные ситуации.

На совместных встречах в родительском клубе, за «круглым столом», во время дискуссии родители и педагоги имеют возможность лучше узнать друг друга, получить новую информацию. Общение в клубе позволяет каждому из участников не только высказать свое мнение, но и быть услышанным, сравнить свою позицию с позицией других родителей и педагогов.

Родительские психологические и игровые тренинги (тренинговые игровые упражнения и задания) помогают выработать оценку разным способам воздействия на ребенка, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины. Например, невозможно испытывать чувства злости и гнева на ребенка и одновременно быть счастливым родителем; сея в душе ребенка негативные эмоции, нельзя получать взамен его улыбку и любовь.

Одной из форм работы с родителями на современном этапе является проведение различных конкурсов — вечеров вопросов и ответов. Такие формы работы позволяют родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, обменяться знаниями друг с другом, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Пожалуй, ничто другое так не сближает педагогов и родителей, как совместный досуг детей и родителей, где последние выступают полноправными участниками. При их подготовке родители задействованы практически во всех мероприятиях:

• обмене идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;
• помощи в разработке сценария;
• разучивании стихов, песен, танцев, работе над ролью;
• помощи в оформлении помещения;
• пошиве праздничных костюмов;
• подготовке отдельных номеров;
• изготовлении сюрпризов и подарков;
• подготовке праздничного стола.

Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству родителей, детей и педагогов, устраняет отчужденность между ними, вселяет уверенность в успехе совместной работы, решает многие проблемы. Еще праздники позволяют взрослым поиграть, дают им возможность стать «равными» ребенку в игре.

Только за последние два года в МБДОУ № 1 «Алёнушка», помимо традиционных родительских собраний, как плановых, так и внеплановых успешно были проведены такие мероприятия:

• «Круглый стол» с «чаепитием», посвящённый Дню Матери (группы «Солнышко», «Почемучки», «Весёлые ребята»)
• «Круглый стол» с привлечением педагога- психолога с апробацией психологических и игровых тренингов (группа «Весёлые ребята»)
• «Мастер-классы» музыкального руководителя «Музыкальная терапия», «Роль музыки в жизни ребёнка» на заседаниях «Родительского клуба» (групп «Почемучки», «Весёлые ребята»)
• «Капустная вечеринка» — праздничное мероприятие и родительское собрание (группа «Солнышко»)
• Флешмоб «Зебра — друг детей» с привлечением родителей всех возрастных групп
• Совместная акция педагогов и родителей по профилактике ДДТТ «Засветись в темноте» и операция «Автокресло»
• «Посвящение в казачата» (старшие возрастные группы)
• «Театр — мамам» в рамках календарных праздников (гр.«Почемучки»)

Это, конечно, далеко не все мероприятия в рамках социального партнёрства, и хочется подчеркнуть, что сотрудничество и взаимодействие всех участников образовательного процесса ДОУ является основным фундаментом принципа построения инклюзивного образования, в котором каждый член педагогического сообщества и родители несут ту или иную ответственность за успех общего дела.

Заведующий Е.В. Самохина